Sie sind Lehrer*in an einer Gesamtschule. Ihre Schule hat ein schuleigenes Krisenteam, in dem Sie Mitglied sind. In einer Pause kommt ein neuer, junger Kollege, der Klassenlehrer der 10a, auf Sie zu und bittet Sie um Rat. Er mache sich Sorgen um seinen Schüler Chris, der 16 Jahre alt ist. Dieser würde seit ca. vier Wochen des Öfteren dem Unterricht fernbleiben. Das sei für Chris ungewöhnlich. Er bringe zwar Entschuldigungen mit, die allerdings vermutlich gefälscht seien. Außerdem gingen die Schulleistungen merklich zurück und wenn er anwesend ist, wirkt er mit den Gedanken abwesend. Chris habe einen guten Freund in der Klasse, Felix. Ihr Kollege würde Chris gerne helfen.

Würden Sie Maßnahmen ergreifen?

Da wir Sie mehrfach befragen und die Daten im Zeitverlauf verknüpfen möchten, brauchen wir Ihren persönlichen Code, den Sie in allen Befragungen angeben.

Der Code setzt sich zusammen aus

1. Erster Buchstabe vom Vornamen Ihres Vaters (z.B P)
2. Erster Buchstabe vom Vornamen Ihrer Mutter (z.B H)
3. Erster Buchstabe Ihres Geburtsortes ( z.B S)
4. Ihr Geburtstag (z.B 16)

Bitte tragen Sie den Code hier ein

In welcher nachfolgenden Situation liegt Mobbing am eheseten vor

Was sind typische Definitionsmerkmale von Mobbing? (Mehrere Antworten möglich)

Wenn Sie vorher “Nein” ausgewählt haben, begründen Sie kurz Ihre Entscheidung.

Wenn Sie vorher “Ja” ausgewählt haben, beschreiben Sie welche Maßnahmen Sie vornehmen und begründen Sie kurz Ihre Entscheidung.

Ich erwarte neue Erkenntnisse zu gewinnen.

Wie werden typische Erscheinungsformen des Mobbings bezeichnet?(Mehrere Antworten möglich)

Zwei Wochen später kommt ein weiterer Kollege (Religionslehrer) zu Ihnen. Er teilt Ihnen mit, dass Chris im Unterricht Folgendes geäußert habe: „Ich kann gut nachvollziehen, wenn sich junge Menschen umbringen!“

Würden Sie Maßnahmen ergreifen?

Ich erwarte mich mit Kommilitonen fachlich auszutauschen.

Mobbing spielt sich immer im direkten Kontakt zwischen den Ausübenden und Betroffenen ab.

Wenn Sie vorher “Nein” ausgewählt haben, begründen Sie kurz Ihre Entscheidung.

Wenn Sie vorher “Ja” ausgewählt haben, beschreiben Sie welche Maßnahmen Sie vornehmen und begründen Sie kurz Ihre Entscheidung.

Ich erwarte Anregungen für meine spätere berufliche Praxis zu erhalten.

Mobbing ist ein Prozess, der unterschiedliche Phasen erkennen lässt. Welche Phasen des Mobbings kennen Sie? (Mehrere Antworten möglich)

Einige Tage später kommt Felix, ein Freund von Chris, zu Ihnen. Auf seinem Handy zeigt er Ihnen ein „Youtube-Video“. Hier sieht man Chris während des letzten Schulfestes. Am Ende des kurzen Filmes liegt er – offensichtlich betrunken – vor der Toilette und übergibt sich! Unter dem Video sind viele Kommentare zu finden, die sich über Chris lustig machen, ihn beleidigen und verunglimpfen. Ein Kommentar fällt Ihnen direkt ins Auge: „Hahaha, der Freak geht in meine Klasse. Du Loser, wenn du nicht mal trinken kannst, bring dich einfach um! LOL“. Schnell wird Ihnen klar, dass einige Kommentator*innen Klassenkamerad*innen sind.

Würden Sie Maßnahmen ergreifen?

Ich erwarte handlungssicherer im Umgang mit Mobbing an Schulen zu werden.

Beurteilen Sie die folgende Aussage: Mobbing ist immer auch Gewalt, Gewalt ist aber nicht immer auch Mobbing.

Wenn Sie vorher “Nein” ausgewählt haben, begründen Sie kurz Ihre Entscheidung.

Wenn Sie vorher “Ja” ausgewählt haben, beschreiben Sie welche Maßnahmen Sie vornehmen und begründen Sie kurz Ihre Entscheidung.

Ich erwarte mich weiter zu qualifizieren (Schein).

Mobbing und Aggressionen sind das gleiche.

Ich erwarte den Verhaltensproblemen von Schülern besser begegnen zu können.

Beim Mobbing werden die Betroffenen verbal angegriffen (z.B. beschimpft, beleidigt) oder körperlich attackiert (z.B. geschlagen, getreten). Die Ausgrenzung einer Person kann nicht als eine Form von Mobbing verstanden werden.

Ich erwarte die mit den Schülern verbundenen Anforderungen besser bewältigen zu können.

Mobbing an deutschen Schulen hat in den letzten Jahren deutlich zugenommen.

Ich erwarte mich besser in die Schüler hinein versetzen und ihr Verhalten besser verstehen zu können.

Ich erwarte mehr Sicherheit im Umgang mit Schülern.

Mobbing tritt seltener in Klassen auf, in denen die Mehrzahl der Schüler*innen weder für die Mobbing-Betroffenen noch für die Mobbing-Ausübenden Partei ergreift.

Ich erwarte einen persönlichen Nutzen durch die Teilnahme an der Lehrveranstaltung.

Mobbing findet heutzutage viel häufiger online (Cyber-Mobbing) als offline (traditionelles Mobbing) statt.

Ich erwarte einen beruflichen Nutzen durch die Teilnahme an der Lehrveranstaltung.

Necken und Tobspiele sind häufig erste Anzeichen, dass Mobbing vorliegt

Ich bin motiviert, die vermittelten Inhalte mit Übungen zu vertiefen

Schüler*innen üben entweder Mobbing aus oder sie sind selbst davon betroffen. Sie können jedoch nicht sowohl Mobbing-Betroffene als auch -Ausübende gleichzeitig sein.

Welche Mobbing-Rollen neben Betroffenen und Ausübenden lassen sich noch benennen? (Mehrere Antworten Möglich)

Ich bin motiviert, mich im Rahmen der Übungen mit Kommilitonen auszutauschen.

Ordnen Sie den im Mobbing-Prozess möglich beteiligten sozialen Rollen jeweils ihre Funktion zu.

Ich bin motiviert, gemeinsam mit anderen Kommilitonen im Team in der Lehrveranstaltung zu lernen.

Cyber-Mobbing ist nichts anderes als traditionelles Mobbing bloß unter Verwendung digitaler Medien.

Ich bin motiviert, mich in der Schule beim Aufbau eines Mobbing-Interventionsteams zu beteiligen.

Cyber-Mobbing ist schädlicher für die Entwicklung von Heranwachsenden als Mobbing ohne Verwendung digitaler Medien.

Mobbing ist schädlich für die Betroffenen. Für die psycho-soziale Entwicklung von Ausübenden ist Mobbing hingegen eher zuträglich.

Ich bin bereit, Zeit in die Mitarbeit in einem Mobbing-Interventionsteam zu investieren.

Welche Mobbing-Beteiligungsgruppe zeigt die stärksten Verhaltensauffälligkeiten?

Wie handlungssicher fühlen Sie sich im Umgang mit Mobbing an Schulen?

Wie handlungskompetent fühlen Sie sich in der Bewältigung von Mobbing an Schulen?

Für wie wichtig erachten Sie die Zusammenarbeit im Team bei Mobbing an Schulen?

Wie hoch schätzen Sie Ihren Wissenstand vor der Lehrveranstaltung bezüglich der Thematik „Mobbing an Schulen“ ein?

Wie sicher fühlen Sie sich darin, Verhaltensproblemen von Schülern begegnen zu können?

Wie sicher fühlen Sie sich darin, die mit den Schülern verbundenen Anforderungen bewältigen zu können?

Wie sicher fühlen Sie sich darin, sich in Schüler hineinversetzen zu können und ihr Verhalten verstehen zu können?

Wie sicher fühlen Sie sich darin, Mobbing an Schulen erkennen zu können?

Wie sicher fühlen Sie sich darin, Warnsignale für Mobbing an Schulen deuten zu können?

Ein positives Schulklima ist mir persönlich wichtig.

Ein schuleigenes Mobbing-Interventionsteam ist unverzichtbar.

An Schulen sind Präventionsmaßnahmen zur Mobbing-Problematik unverzichtbar.

An Schulen sind Interventionsmaßnahmen zur Mobbing-Problematik unverzichtbar.

Die interne Vernetzung ist für die Prävention von Mobbing an Schulen von großer Bedeutung.

Eine „Kultur des Hinschauens und Kümmerns“ an der Schule ist mir wichtig.

Ich bin der Meinung, dass eine Mobbingsituation an Schulen gemeinsam im Mobbing-Interventionsteam besser gelöst werden kann.

Gute Kontakte zu externen Ansprechpartnern (z.B. Schulpsychologen, Polizei) sind bei Mobbing an Schulen besonders wichtig.

Die Nachbetreuung von Jugendlichen sollte immer in Kooperation mit externen Netzwerkpartnern (z.B. Schulpsychologen, Jugendamt, Polizei) erfolgen.

Schüler sollten sich bei Mobbing an Schulen an ihre Lehrer wenden

Ich weiß, was ich bei Mobbing an Schulen tun muss.

Netzwerke zur Prävention von Mobbing an Schulen sind nicht sinnvoll.

Das Mobbing-Interventionsteam mit seinen qualifizierten Mitgliedern eignet sich zur Bearbeitung von Mobbing an Schulen.

Mobbing an Schulen ist eine pädagogische Herausforderung, die am effektivsten vom Klassenlehrer bearbeitet werden kann.

Das Mobbing-Interventionsteam mit seinen externen Netzwerkpartnern (z.B. Polizei, Schulpsychologie) eignet sich zur Bearbeitung von Mobbing an Schulen.

Krisen von Schülern sind pädagogische Herausforderungen, die vom Mobbing-Interventionsteam effektiv bearbeitet werden können.

Lehrer sollten den Eltern beteiligter Schüler die Klärung des Mobbing-Vorfalls überlassen.

Ein positives und offenes Schulklima ist zugleich auch eine Prävention gegen Mobbing an Schulen.

Erfahrungen mit Gewalt und Mobbing an Schulen

Im Folgenden wollen wir Sie zu Ihren Erfahrungen mit Mobbingsituationen zwischen den Schülerinnen und Schülern in Ihren Klassen befragen.

Haben Sie bereits im Rahmen Ihrer Praktika oder anderer Tätigkeiten an Schulen Erfahrungen mit Mobbing an Schulen gemacht?

Bitte geben Sie an, inwieweit Sie den folgenden Aussagen zustimmen.

Ich bin mir sicher, dass ich meine Umgebung aufmerksam wahrnehmen kann, um Mobbing in meiner Klasse frühzeitig erkennen zu können.

Ich traue mir zu, bei Mobbing zwischen Schülern selbst eingreifen zu können.

Ich traue mir zu, Mobbing zwischen Schülern beenden zu können.

Bei Mobbing zwischen Schülern kann ich eine Lösung finden.

Wenn ich eine Mobbingsituation unter Schülern beobachte, weiß ich, wie ich mich verhalten muss.

Ich bin bereit, mich aktiv an der Bearbeitung von Fallbeispielen zu beteiligen.

Ich bin bereit, mich aktiv an der Diskussion über konkrete Maßnahmen und Vorgehensweisen im Umgang mit Mobbing an Schulen zu beteiligen.

Meiner Meinung nach ist Fallmanagement im Team effektiver.

Die gemeinsame Bearbeitung von Fallbeispielen fördert die Zusammenarbeit im Team.

Ich lerne am besten zusammen mit anderen Personen im Team.

Ich lerne am besten alleine.

Gemeinsam mit anderen ist es effektiver nach Lösungen in einer Krisensituation zu suchen.

Ich bin bereit meine Erfahrungen mit Anderen auszutauschen.

Der Austausch über die Erfahrungen der Anderen ist für mich sehr hilfreich.

Ich bin motiviert, durch den Erfahrungsaustausch ein gemeinsames Ergebnis in den Fallbearbeitungen zu erzielen.

Durch die Zusammenarbeit im Team lassen sich Zusammenhänge in Krisensituationen besser erkennen.

Durch die Zusammenarbeit im Team erarbeiten wir uns eine gemeinsame Wissensbasis zur Bewältigung von Krisen.

Durch die Zusammenarbeit im Team wird der Lernprozess gefördert.

Die Zusammenarbeit im Team führt zu einer Steigerung der Handlungskompetenz im Umgang mit schulischen Krisen.

Haben Sie sich persönlich bereits unabhängig von dieser Lehrveranstaltung mit der Thematik Gewalt und Mobbing an Schulen beschäftigt?

Wenn Ja,
Seit wann
Wie (Internet, Literatur/ Fortbildung, Tagung)
Mit welcher Thematik genau?
Wenn Nein, so schreiben Sie einfach “Nein” in die Antwortsbox.

Waren Sie bereits im Rahmen Ihres Studiums an einer Schule tätig?

Gab es an dieser Schule/den Schulen ein Mobbing-Interventionsteam oder eine vergleichbare Einrichtung, die sich dezidiert mit dem Thema Mobbing an Schulen beschäftigen?

Ihr Studiengang

Ihr Geschlecht (freiwillige Angabe)

Ihr Alter in Jahren (freiwillige Angabe)